MANIFIESTO EN DEFENSA DE
LA MÚSICA EN LA ESO Y DE LA VÍA DE BACHILLERATO DE ARTES ESCÉNICAS, MÚSICA Y
DANZA.
Los abajo firmantes, pertenecientes a la Comunidad Educativa del CIEM “F.
Moreno Torroba” de Madrid, en defensa de la presencia de la Música en el
currículo de la ESO y especialmente de la Vía de Artes Escénicas, de Música y de Danza,
solicitan que:
·
La presencia de la Música de la ESO sea permanente a lo largo del currículo
de la ESO y con una presencia de una dos horas, para que su existencia no sea
anecdótica y sirva de preparación efectiva a la Vía de AAEE, de Música y de
Danza.
·
No se elimine la citada Vía, porque
se volvería a cerrar la puerta de acceso a la Universidad - aproximadamente 27
especialidades-, tal y como sucedía con la LOGSE, que permitía titular en
Bachillerato cursando las comunes del mismo, junto con el currículo de las
enseñanzas impartidas en los conservatorios, pero que no era suficiente para
presentarse a la selectividad y porque existen en la Universidad especialidades
relacionadas con las Enseñanzas Artísticas Escénicas.
La justificación para esta petición se basa en que los estudiantes reciben
unas 30 horas semanales de docencia
directa en el Bachillerato, en cada una de sus modalidades y unas diez horas en
los conservatorios de Música; unas ocho horas diarias. Esta carga es
difícilmente asumible para tener un rendimiento académico satisfactorio y
parece conveniente mantener un sistema que presenta las siguientes ventajas
para este colectivo de alumnos:
·
Los alumnos pueden optar por cursar las comunes del Bachillerato y el
currículo de 5º y 6º de las Enseñanzas Profesionales (EEPP) de los
conservatorios profesionales de Música o de Danza y, dado que existe la vía con
asignaturas y materias análogas, tras superar ambas enseñanzas, poder
presentarse bien a las pruebas de ingreso de los Conservatorios Superiores o
las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU).
·
Para aquellos alumnos que cursan con algún retraso las EEPP de Música o
Danza se pueden beneficiar del Real Decreto de convalidaciones que les permite
acceder sin retraso a las pruebas de ingreso de los Conservatorios Superiores o
la PAU.
·
Porque era una vía integradora y cohesionadora para el Estado ya que para los
alumnos, en cuya población o entorno próximo no cuentan con un Conservatorio
Profesional pero cuentan con una escuela de música o danza municipal o academia
privada, se posibilita que puedan obtener una formación suficiente con la
combinación de las mismas y la vía de AAEE, Música y Danza para acceder a los Conservatorios Superiores o a la
Universidad.
Además, nos parece conveniente mantener esta Vía por las siguientes
razones:
- Porque
es un modelo que está ampliamente extendido por los países de la UE,
Europa del Este y EEUU en los que la educación y la cultura musical están
ampliamente respaldadas y consideradas por su sociedad.
- Porque
no parece justificable que, en una estructura de un sistema educativo,
sólo tengan presencia en el Bachillerato las Artes Plásticas.
- Porque
abre la puerta a estudios superiores, tanto artísticos (conservatorios de
música y danza, escuelas de arte dramático), como universitarios, para los
que es conveniente el conocimiento de estas disciplinas artísticas
(Historia del Arte, Magisterio, Periodismo, Pedagogía, Musicología,
Psicología, Filosofía, entre otras), como en otros ámbitos (oficios
relacionados con las Artes Escénicas, Luthería, afinadores, imagen y
sonido, etc.).
- Porque
una manera de luchar por disminuir el fracaso escolar, es proporcionar al
alumnado, dentro de la estructura del sistema educativo, alternativas según
sus intereses y en los IES en los que esta vía se ha implantado han tenido
éxito, tanto en lo que respecta a la demanda, como a los resultados
académicos, como certifican los resultados en las PAU.
- Porque,
tal y como demuestra el éxito de su implantación, en aquellos IES en los
que se ha puesto en marcha, es una
vía demandada y respaldada por la sociedad.
- Porque
no ha habido tiempo para analizar, evaluar y realizar un diagnóstico de
esta vía debido a los pocos años transcurridos desde su aprobación.
- Porque planteamientos como éste son los que han
impedido que en España se formaran, como en otros países, músicos y
bailarines profesionales y no la falta de talento.
- Porque el Arte es una
necesidad del ser humano (E. Fischer), porque la educación a través del
Arte no es conveniente sino necesaria (H. Read), porque la Inteligencia
musical es una de las descritas por H. Gardner y todo Sistema Educativo
que renuncie a la naturaleza del
hombre, a su formación integral, desatendiendo alguna de sus capacidades,
es un sistema erróneo, incompleto y deficiente.
- Porque todo Sistema Educativo que excluya de la
formación en el conocimiento de la Música, que forma parte de su
patrimonio y del patrimonio universal, renuncia a su propia identidad
cultural, a su historia, en definitiva a sus raíces, a su cultura, a su civilización.
